jueves, 11 de enero de 2018

CONTINUAMOS DESATANDO NUDOS CON EL CEIP EL TABLERO

Comenzamos nuevo año y recomenzamos curso, con la vital y nutricional experiencia de "rozarnos" con el grupo de maestras y el maestro del CEIP El Tablero. Otro de los centros empeñados en Educar desde el Corazón a través de la efectiva puesta en práctica del área EMOCREA.


Como nos señala nuestro buen amigo Jose Mª Toro "Educar es, también, un formar para los lazos y el maestro no puede olvidar que hay lazos que unen y otros que atan... La tarea era continua: enlazar, entrelazar, vincular, relacionar, favorecer encuentros..., pero también desanudar, desmadejar, desatar..."
Y en ese afán, seguimos aportando recursos que nos ayuden a hacer realidad este otro tipo de escuela que ofrezca una "buena educación".
Aquí les adjuntamos un interesante artículo que nos advierte de un enfoque erróneo del tratamiento de lo emocional, cuando las emociones son contempladas solo como experiencias para ser reconocidas, sin asumir la necesidad y la oportunidad que cada experiencia emocional encierra para mejorar a nuestro alumnado. O lo que es lo mismo emociones en la clase sin educación emocional, no tiene sentido. Así que aprovechémonos del privilegio de tener una potente herramienta de innovación como es EMOCREA para cambiar la escuela a través de la transformación de los corazones de los miembros de la comunidad educativa.



domingo, 17 de diciembre de 2017

UN RECURSO CREATIVO PARA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL

PSICOCINA SOCIOAFECTIVA

Docentes, educadores, padres y madres, cocineros/as, aprendices de cocina, aficionados gastronómicos, y personas en general interesadas por temáticas psicológicas y culinarias, están todos invitados a este rincón bibliográfico de maridaje entre la psicología de la felicidad y la gastronomía.
Aquí, al contrario de los Top y Máster Chef televisivos, no se expulsa a nadie; son bienvenidos quienes tengan hambre de emociones y creatividad. Para saciarla te ofrezco un abundante y rico menú con el que alimentar tu corazón afectivo, en el bien entendido de que buscas un libro que te ayude a cambiar la realidad, cambiándote a ti mismo.
Se trata de un manual de aplicación psicopedagógica de la gastronomía como herramienta para la educación socioemocional; en el que la cocina sociafectiva se entiende como una recreación del espacio de elaboración culinaria al servicio de una metáfora de la BUENA EDUCACIÓN.
Deseo que como el libro de cocina de Tita, la protagonista de “Como agua para chocolate”, éste les aporte algunas pistas para seguir en el camino de búsqueda de su propia felicidad. ¡Que les aproveche!


miércoles, 6 de diciembre de 2017

PRACTICANDO EMOCREA EN EL CEIP PUNTA DEL HIDALGO

Más experiencias de formación con nuestros centros que Educan desde el Corazón. Esta vez con las maestras y el maestro del CEIP Punta del Hidalgo con las que seguimos verificando el compromiso del profesorado con la "BUENA EDUCACIÓN". 
Un equipo docente que ha incluido en su proyecto educativo el trabajo con EMOCREA desde Infantil hasta 6º de Primaria, ampliando su ámbito de aplicación más allá de lo establecido curricularmente. Nuestras felicitaciones por ello.
Como hemos indicado en entradas anteriores, las METÁFORASVIDA EMOCIONALES son un recurso de elaboración propia que podría ser utilizado para trabajar las nuevas competencias de cambio y vinculación emocional propuestas como ampliación de EMOCREA para 5º y 6º de Primaria.




Nos platearon que les ofreciésemos un ejemplo de metáforavida emocional con la que trabajar el MIEDO. Pues aquí va nuestra propuesta. Esperamos que compartan con todos/as nosotros/as los resultados de su aplicación con el alumnado de 5º y 6º de Primaria. Que les aproveche.

EL MIEDO ES COMO UN RAYO DE HIELO QUE ME CONGELA, PETRIFICÁNDOME Y QUE ME PARALIZA


1.    Experimentación corporal y/o psicodramática. Representación teatral y expresión somática de la emoción a partir de la traducción corporal.

Le decimos al grupo que se desplace libremente por el espacio previamente delimitado, diciéndoles que están paseando por un sitio que les resulta agradable. De repente les nombramos algo con lo que se pudieran encontrar o que les pudiera suceder durante el paseo (diferentes causas que pudieran provocar miedo en nuestros niños/as).

A partir de aquí los alumnos/as pueden adoptar dos roles: por un lado, los que se sientan identificados con dicha causa que al oírla se quedarán petrificados o congelados como una piedra de hielo, formando una figura; y por otro lado, los que no se sienten identificados con dicho miedo, que tendrán que ir a ayudar a sus compañeros a superar el miedo que les ha paralizado.

2.    Reciclaje metafórico: Una vez experimentado lo anterior representamos corporalmente dentro de la metáfora la manera en la que se sustituiría o transformaría la emoción de referencia, en el caso de que se viva de forma desadaptativa.

Los/as alumnos/as para poder ayudar a sus compañeros/as a superar el miedo (es decir, a derretir esa piedra de hielo en la que se han convertido), tendrán que en primer lugar, demostrar su empatía con ellos formando la misma figura en espejo, para posteriormente preguntarle al compañero/a el porqué de su miedo. Una vez éste se haya expresado, mostrarle su apoyo y ayuda (amor) dándole un abrazo con cuyo calor derretirán el miedo que los congela, ayudándoles a superar dicho miedo.

Así, los alumnos/as irán derritiendo el miedo que congela y paraliza a todos y a cada uno del resto de sus compañeros, hasta que todo el grupo beneficiado por el apoyo mutuo vuelve a pasear por un lugar agradable; hasta el próximo miedo que la vida les presente (repetiremos esta misma situación con distintos miedos).

3.    Aplicaciones metodológicas de la metáforavida. Después de la experimentación corporal, como del reciclaje metafórico, se aplicarían una serie de recursos, en la idea de profundizar reflexivamente en la vivencia simbólica-emocional. Estos serían:

o   Expresión emocional: ¿Qué emociones me produce realizar la metáfora? ¿Cómo me siento? ¿Por qué?
o   Identificación vivencial: ¿Cómo te sientes siendo el personaje en cuestión? ¿Qué piensas? ¿Cómo actuarías?
o   Interpretación simbólica: ¿Cuál es el significado personal que le doy a la metáfora? Si fuese un sueño ¿cómo lo interpretaría? Realizar libres asociaciones de imágenes
o   Paralelismos vitales: ¿Qué tiene que ver esto con tu vida?

4.    Punto de llegada y compromisos socioafectivos: Como conclusión de la dinámica se trata de contrastar los efectos que ha provocado el proceso de trabajo personal con la metáfora. Se ayudaría al alumnado a expresar o contrastar la simbología de la metáfora con la realidad con preguntas o recursos tales como: ¿Cómo lo ves? ¿Qué ha ocurrido? ¿Cómo lo has vivido? Puede hacer un dibujo, escribir una carta,… También ver la grabación de la sesión situándose como espectador,…


Además se cerraría con la formulación por parte de cada alumnos/a de un compromiso personal de continuidad en la mejora: ¿A qué nos lleva lo que hemos vivido? ¿A qué nos comprometemos?

domingo, 3 de diciembre de 2017

PRACTICANDO EMOCREA EN EL CEIP LAS MANTECAS

Seguimos el recorrido por nuestros centros que "educan desde el corazón". Hemos tenido nuestra segunda sesión formativa con las maestras y la orientadora del CEIP Las Mantecas, en el interés de familiarizarnos con algunos instrumentos para llevar al aula la Educación Emocional. Aquí les ofrecemos algunas imágenes de lo trabajado:




Como metodología específica para trabajar, sobre todo en 5º y 6º de Primaria, las competencias de cambio y vinculación emocional, además de las metáforasvida emocionales que hemos presentado en entradas anteriores, les ofrecemos la Cocina Socioafectiva




Para profundizar en este recurso les ofrecemos nuestro blog PSICOCINA SOCIOAFECTIVA en el que podrán seguir nuestras aportaciones sobre este recurso "nutriafectivo"

sábado, 2 de diciembre de 2017

PRACTICANDO EMOCREA EN EL CEIP TAGOROR

Reiniciamos nuestro proyecto de apoyo a la implantación de EMOCREA con los maestros y las maestras del CEIP Tagoror realizando una visión panorámica de los recursos para la Educación Emocional. Pero antes de picar menudo hemos establecido una serie de principios metodológicos para su puesta práctica. Los resumimos a continuación son las siguientes imágenes:








Y ahora sí, teniendo como referencia estos principios metodológicos, podemos aplicar los recursos. Aquí les adjuntamos un enlace de un artículo en el que se nos aportan una serie de técnicas de autocontrol desde la perspectiva de la Disciplina Positiva de Carla Herrera TÉCNICAS DE AUTOCONTROL


martes, 28 de noviembre de 2017

SEGUIMOS "DESATANDO NUDOS" CON EL PROFESORADO DEL CEIP LA LAGUNA

Una nueva experiencia de alta intensidad emocional y compromiso docente con las maestras del CEIP La Laguna de Los Llanos de Aridane en La Palma, en la que vivenciamos en cuerpo y alma la metodología de la METÁFORAVIDA EMOCIONAL.

Con el objetivo de familiarizarnos experimentando con una herramienta que podría ser utilizada para introducir EMOCREA en los cursos de 5º y 6º de Primaria.




Aquí les incluimos un enlace de un interesante artículo que nos aporta diversas orientaciones para desarrollar la estrategia de la relajación en los diferentes cursos de infantil, primaria y secundaria.
TÉCNICAS DE RELAJACIÓN
Pero debemos recordar que hay que acceder a este tipo de estrategias cuando nuestro alumnado haya aprendido a respirar tal y como hemos compartido en entradas anteriores. Y que no importa que no salga bien la primera, la segunda, la tercera,... vez. Hay que persistir para garantizar la consecución del objetivo.
(TABLÓN DEL CEIP LA LAGUNA)
Así podremos alcanzar nuestra meta EMOCREATIVA de CORAZONES AFECTIVOS COMPETENTES 

jueves, 16 de noviembre de 2017

SESIÓN DE FORMACIÓN EN EL CEIP LAS RETAMAS: "DESATANDO NUDOS"

Hemos comenzado las sesiones de formación de este curso "Desatando nudos" con las maestras del CEIP Las Retamas. Nos hemos familiarizado con el recurso de las METÁFORASVIDA a través de una dinámica que pretende que el profesorado experimente en cuerpo y alma, a un cierto nivel de profundidad vivencial, el sentido del reciclaje emocional para que, desde esta experiencia personal, pueda aplicar los aspectos metodológicos que implica esta competencia emocional.



La dinámica se titulaba “Desatando nudos”, con la que se trabajan las emociones que nos bloquean la vivencia adaptativa de nuestra afectividad. La imagen que elegimos para simbolizar estos bloqueos emocionales es la de los nudos en una cuerda.




Posteriormente a esta vivencia se les ha ofrecido una serie de ejemplificaciones de metáforasvida emocionales para que puedan ser utilizadas como recursos con los que trabajar los criterios de evaluación de la propuesta curricular para 5º y 6º.
Aquí ponemos algunos de los paralelismos que trabajamos relacionando cómo desatar un nudo con cómo desbloquear una emoción
Les incluimos un enlace de una página (EDUKAME) en el que se aportan multitud de recursos para la educación emocional. Esperamos que sean de utilidad